Угадайка "Какой вы супервизор?"
Добрый день, дорогие сообщники!
В сегодняшней Угадайке я предлагаю вам проверить себя :) Опыт общения в сообществе, здравый смысл и начитанность в психологической литературе вам в помощь. Вообразите себя супервизором и найдите подходящий ответ на вопрос, какой вы супервизор?
Грамотный супервизор - знает значение всех слов из перечня компетенций.
Подкованный супервизор - знает в половине случаев, зачем психологу нужно данное умение.
Хорошо подкованный супервизор - знает, зачем психологу нужно данное умение, про весь список.
Заматеревший супервизор - знает в половине случаев, что будет в терапии, если не уметь делать данную вещь, какие будут последствия.
Матёрый супервизор - знает, что будет, если не уметь делать данную вещь, про весь список компетенций и навыков.
Перечень компетенций реальный.
Проверьте себя :)
Искренне ваша, Ольга Викторовна
Курс О.В. Бермант-Поляковой
Жизнь после травмы
Программа курса предполагает значительный объём самостоятельной работы слушателей по нижеупомянутым пяти областям знаний и тренинг следующих профессиональных компетенций:
Конспект теоретической части:
Лекция 1. Интеллект – это способность решать задачи.
Лекция 2. Характер – это излюбленный способ жить свою жизнь.
Лекция 3. Ситуация – это обстоятельства жизни и условия деятельности на текущий момент.
Лекция 4. Суть травматического переживания – неспособность человека усвоить случившееся событие.
Лекция 5. "Остановленное время" травмы – неподконтрольное воспроизведение пережитого, избегание стимулов, ассоциативно связанных с трагедией, постоянная настороженность. О масштабе душевной травмы психотерапевт судит по масштабу умолчания о ней.
2. Строить свои высказывания соответственно типу переживания клиента.
3. Определять избегаемые клиентом интеллектуальные занятия и способ их компенсации, исходя из теории множественного интеллекта.
4. Различать посттравматическое избегание, боязнь показать недостаточный интеллектуальный уровень и замкнутый тип привязанности.
5. Диагностировать характер другого человека по описанию поведения, без тестирования.
6. Строить терапевтическое вмешательство соответственно характеру клиента.
7. Определять внутренний мир клиента как здоровый, уязвимый или мир абъюзера.
8. Разрешать этические дилеммы.
9. Квалифицировать ситуацию.
10. Принимать во внимание уникального человека и особенности ситуации одновременно.
11. Квалифицировать реальную и мнимую вину.
12. Укоренять клиента в реальности.
13. Оказывать экстренную психологическую помощь.
14. Останавливать движение клиента в круге дисфункционального эмоционального совладания.
15. Диагностировать полный, остановленный и разорванный нарратив о травматическом переживании.
16. Выбирать подходящую для клиента психотерапевтическую технику: терапия раскрытием, десенсибилизация и переработка движением глаз, техника арт-терапии "Горшочек", техника арт-терапии "Изготовление кукол", библиотерапия, телесно-ориентированная терапия, нарративная терапия.
17. Лечить согласно выбранной технике.
18. Диагностировать остаточную симптоматику.
19. Лечить средствами терапии средой, психо-образовательных интервенций и поддерживающей терапии.
20. Определять, что в биографии клиента в истории есть непроработанный травматический опыт.
21. Различать непроработанный травматический опыт, депрессивное состояние и дезорганизованную привязанность.
22. Иметь свою позицию в отношении самолечения клиентов психоактивными веществами.
23. Иметь свою позицию по экзистенциальным (зло, вред, прощение) вопросам, волнующим клиентов.
24. Знать содержание библейской истории Книга Иова.
В сегодняшней Угадайке я предлагаю вам проверить себя :) Опыт общения в сообществе, здравый смысл и начитанность в психологической литературе вам в помощь. Вообразите себя супервизором и найдите подходящий ответ на вопрос, какой вы супервизор?
Грамотный супервизор - знает значение всех слов из перечня компетенций.
Подкованный супервизор - знает в половине случаев, зачем психологу нужно данное умение.
Хорошо подкованный супервизор - знает, зачем психологу нужно данное умение, про весь список.
Заматеревший супервизор - знает в половине случаев, что будет в терапии, если не уметь делать данную вещь, какие будут последствия.
Матёрый супервизор - знает, что будет, если не уметь делать данную вещь, про весь список компетенций и навыков.
Перечень компетенций реальный.
Проверьте себя :)
Искренне ваша, Ольга Викторовна
Как пережить свою трагедию
О сокрушённых, повергнутых в прах и восставших из пепла людях
Курс О.В. Бермант-Поляковой
Обучающий супервизионный семинар-тренинг для психологов, психотерапевтов, психиатров и социальных работников
Жизнь после травмы
Программа курса предполагает значительный объём самостоятельной работы слушателей по нижеупомянутым пяти областям знаний и тренинг следующих профессиональных компетенций:
Конспект теоретической части:
Лекция 1. Интеллект – это способность решать задачи.
Лекция 2. Характер – это излюбленный способ жить свою жизнь.
Лекция 3. Ситуация – это обстоятельства жизни и условия деятельности на текущий момент.
Лекция 4. Суть травматического переживания – неспособность человека усвоить случившееся событие.
Лекция 5. "Остановленное время" травмы – неподконтрольное воспроизведение пережитого, избегание стимулов, ассоциативно связанных с трагедией, постоянная настороженность. О масштабе душевной травмы психотерапевт судит по масштабу умолчания о ней.
Перечень профессиональных компетенций (умений, навыков, способностей):
1. Определять интеллектуальный уровень собеседника без тестирования, по разговору.2. Строить свои высказывания соответственно типу переживания клиента.
3. Определять избегаемые клиентом интеллектуальные занятия и способ их компенсации, исходя из теории множественного интеллекта.
4. Различать посттравматическое избегание, боязнь показать недостаточный интеллектуальный уровень и замкнутый тип привязанности.
5. Диагностировать характер другого человека по описанию поведения, без тестирования.
6. Строить терапевтическое вмешательство соответственно характеру клиента.
7. Определять внутренний мир клиента как здоровый, уязвимый или мир абъюзера.
8. Разрешать этические дилеммы.
9. Квалифицировать ситуацию.
10. Принимать во внимание уникального человека и особенности ситуации одновременно.
11. Квалифицировать реальную и мнимую вину.
12. Укоренять клиента в реальности.
13. Оказывать экстренную психологическую помощь.
14. Останавливать движение клиента в круге дисфункционального эмоционального совладания.
15. Диагностировать полный, остановленный и разорванный нарратив о травматическом переживании.
16. Выбирать подходящую для клиента психотерапевтическую технику: терапия раскрытием, десенсибилизация и переработка движением глаз, техника арт-терапии "Горшочек", техника арт-терапии "Изготовление кукол", библиотерапия, телесно-ориентированная терапия, нарративная терапия.
17. Лечить согласно выбранной технике.
18. Диагностировать остаточную симптоматику.
19. Лечить средствами терапии средой, психо-образовательных интервенций и поддерживающей терапии.
20. Определять, что в биографии клиента в истории есть непроработанный травматический опыт.
21. Различать непроработанный травматический опыт, депрессивное состояние и дезорганизованную привязанность.
22. Иметь свою позицию в отношении самолечения клиентов психоактивными веществами.
23. Иметь свою позицию по экзистенциальным (зло, вред, прощение) вопросам, волнующим клиентов.
24. Знать содержание библейской истории Книга Иова.
Дисфункциональное эмоциональное совладание и пост-травматическое стрессовое расстройство лечатся.
Ответ на вопрос: Как радоваться жизни после травмы? профессионалам сферы душевного здоровья известен.