Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Буллинг в школе или показалось?

Всем доброго времени суток!

Вчера обнаружилась следующая ситуация. Сразу скажу - я не сторонница влезать в разборки между детьми, тем более подростками 13-14 лет, считаю, что разберутся сами. Но вчера дочь была расстроена настолько, что поделилась со мной. Прослушала запись. Одна девочка решила создать группу, выбирает, кто будет входить в ее состав из класса, подговаривает других девочек устроить моей дочери «месть», сделать из нее «жертву», всячески «игнорить», не общаться, не садиться вместе на уроках. Если дочь будет спрашивать, что случилось - не объяснять. Другая девочка с удовольствием ждет, когда «начнутся голодные игры». Одноклассницы дочери (две девочки, с которыми она общается постоянно, одна из них лучшая подруга дочери, неоднократно бывала у нас дома, ну и вообще они проводят вместе довольно много времени) создали группу за ее спиной, моя дочка теперь знает о создании этой группы. Сказать, что она воспринимает это как предательство - это не сказать ничего. Все девочки постоянно обращаются к дочери за выполненными домашними заданиями, просят объяснить что и как делать, и т.д. Дочь - отличница, недавно заняла второе место в олимпиаде… Думаю, не последнюю роль играет зависть девчонок. Но от осознания причин не легче. Думаю, как поступить в этой ситуации, ведь подростки могут воспринимать это как игру. Только кто им подскажет, где заканчивается игра и начинается травля? Очень обидно за дочь. Как бы вы отреагировали и вообще как поступили бы? Надо вмешиваться или разберутся сами? Или дойдет до реальной травли - и будет поздно что-либо делать?
Заранее благодарна всем за ответы. Извините, если не смогу сразу ответить, пишу с телефона.
JM

Трудности преподавания

Здравствуйте, уважаемые участники сообщества!
В этом учебном году я стала преподавателем вуза, первая моя серьезная работа. Хотелось бы услышать советы коллег, но и просто взгляд со стороны будет полезен для меня.
 Преподаю иностранный язык для будущих (по диплому по крайней мере) учителей. Столкнулась с тем, что преподаю не школьникам, а модели поведения у некоторых прослеживаются еще с тех, детско-подростковых времен.
Смартфоны на занятиях – это, на мой взгляд, боль всех педагогов – и высших учебных заведений, и средних, и младших. Я, конечно, догадывалась, что будут люди, игнорирующие учебный процесс и скролящие бесконечную ленту, но создается впечатление, что таких большинство. В связи с этим меня разрывает; с одной стороны, еще до начала преподавания я выработала себе правило: вы люди взрослые, дело ваше. Но к этому я вижу пофигистское отношение ко мне, как к преподавателю, и уже вот это заставляет меня злиться. А еще появляется страх, что если сейчас я не пресеку поведение, которое не мне нравится, то дальше с этим будет только хуже.
В итоге я вижу 2 стратегии:
 Оставить ситуацию, как есть («кому надо, тот научится», грубо говоря), но во время зачетов и экзаменов со всей строгостью требовать знаний и умений;
Но в то же время я хочу получать от работы удовлетворение моральное, а зная себя, я понимаю, что проще мне будет этого добиться, обозначив границы в отношениях «преподаватель – студент» и требуя жесткого выполнения моих условий на занятиях в группах с теми студентами, которые, на мой взгляд, не совсем понимают, что существует субординация. Студентов у меня много, есть, конечно, ответственные и добросовестные (насколько можно судить по первым неделям обучения). В этой второй стратегии опять же есть страх, что если людям и так ничего не надо, то требования мои выполняться не будут, а тратить кучу нервных клеток на «перевоспитание» - не лучшая затея. Если только разбавить это «со всей строгостью требовать знаний и умений» на зачетах и экзаменах; вам было все равно на занятиях, ну а мне не все равно, что вы показываете мне в итоге.
   Одним словом, вопрос такой: как быть с теми, кому знания эти и даром не сдались, при этом оставаясь верной своим преподавательским принципам (вариант не обращать внимания на подобных студентов и не парясь ставить экзамены-зачеты для меня равносилен потаканию такому поведению) и сохранить авторитет преподавателя?

Нервное перенапряжение. Как предотвратить.

Добрый день. Поддержите советом, опытом или добрым словом, пожалуйста. У меня хроническая бессонница, которую я вылечила. Но осталось от неё осложнение. Когда накапливается недосып, у меня случается нервное перенапряжение и долго потом прихожу в норму. У меня ребёнок младшешкольник и две работы, поэтому есть, конечно, дела. Вот ситуация. Первая неделя в школе, нужно налаживать график, параллельно, мелкие дела. Я пытаюсь все делать потихоньку спокойно, но накапливается недосып, и снижается воля тоже. Я уже чувствую, что я нервная, что все плоховато, нужно убрать лишнее, но... муж настаивает, что нужно поехать ещё по делам. Дело срочное, но не такое, чтобы не подождало три дня. Но... я еду. И соответственно последствия, не успеваю вечером ребёнка в школу собрать, забываю куда положила вещи, купленные летом, и у меня случается нервный срыв. Потому что я понимаю, что если бы дала себе отдохнуть, все бы прошло спокойно. Но, это случается раз за разом, когда я в недосып не чувствую, не могу остановиться и отдохнуть и поддаюсь на давление, что нужно что-то сделать вместо отдыха. Это похоже на опьянение, только пьяный, он запускает процесс спиртным, а я не знаю где этот триггер. Мужа бес толку винить, он сам тревожный и любит дел в день напихивать, не чувствует время. Он ещё мне предлагал сгонять в тур.поездку в выходной, а то что мы дома сидим (мы только вернулись из поездки неделя не прошла). Мне ещё его нужно осаживать в этой жадности. Помогите найти этот триггер, где останавливаться, в каком моменте? Потому что чувствую когда, что плохо, остановиться уже не могу.

Не знаю, чего хочу

Добрый день, уважаемые сообщники. 

Дело в том, что я не знаю, чего хочу. Скорее всего, это дает о себе знать синдром отличника. В школе учеба давалась легко, было просто: тебе сказали, ты сделал - все довольны, жизнь прекрасна. И я привык, похоже, делать, что мне говорят. Поступил в технический университет на специальность, которая мне совсем не нравилась. Потом работал в этом университете преподавателем, что тоже мне не очень нравилось. Потом поменял пару мест и остановился на IT. Снаружи вроде все неплохо, но проблема в том, что оно мне не очень нравится. Но уйти не могу, потому что зарплата, семья. А в моем возрасте (46) и стране не очень есть куда идти. Пытался уйти в другую специализацию, вроде дается, но, опять же, не нравится. Хобби нет, т.к. за что ни берусь, не понимаю, нужно ли мне это. Досталась дача от родителей, подарили. Вот стою на я на участке и думаю, хочу ли я заниматься этим или нет. При этом завидую другим, некоторые ребята моего возраста пробились далеко, кто-то стал начальником отдела, кто-то директором или владельцем. Но, с другой стороны, я думаю, нужно ли мне это всё. Я астеник и большие нагрузки переношу плохо, да и текущее положение дел по зарплате меня вполне устраивает. В итоге я не могу быть счастливым т.к. не понимаю, к чему стремиться. Я это понимаю так - поставил себе цель, добился - счастлив. Поэтому сформулирую запрос - как понять, чего я хочу? 

Тревожность и работа

Добрый день.
Полтора месяца назад вышла на новую работу. Получилось так, что я две недели поработала, а точнее «поработала», настраивала все нужные вещи, получала доступы, а потом меня отправили на обучение почти на месяц.
Обучение закончилось, и меня начало крыть тревогой, что я делаю слишком мало, медленно и плохо. Я беру задачки (несложные), разбираюсь. Но мне это кажется недостаточным. Тут немного влияет то, что в одно время со мной вышел тоже новенький коллега, но на более высокую должность. Он влился гораздо быстрее, у него не было обучения, но я невольно сравниваю себя с ним.
Работа классная, с отличными условиями, разумеется, я хочу задержаться.
Отдельный небольшой невроз, что я жаворонок + живу в области. Поэтому, если у меня есть дела в городе, я их ставлю на те дни, когда собираюсь в офис (у нас смешанный режим), но на не слишком позднее время. А коллеги в офис подтягиваются к 11 обычно. То есть, получается так, что я пришла в 9, в 18 хочу уйти, а все сидят, у всех самый разгар (хотя все встречи обычно заканчиваются к шести), ничего существенно важного я не пропускаю.
При этом, по общению с коллегами я понимаю, что в целом всё нормально. (напрямую про свою продуктивность я не спрашивала, а вот про график да - сказали, что всё ок, главное делать задачи).
Вчера вот себя накрутила, что сидела до часу ночи, играла в глупые игрушки, лишь бы не ложиться спать, чтобы не наступило «завтра»
Фридрих
  • aneitis

Школьное чтение

Дорогие сообщники, с началом учебного года вас!
Сегодня пятница, самое время немного расслабиться, поэтому предлагаю не вполне серьёзную тему.

Представьте, что вас назначили министром по чтению, и первая ваша задача - внести изменения в существующую школьную программу по литературе.
Ваши предложения?



Пожалуйста, обратите внимание на то, что ваша задача - не критиковать (или тем более ругать) старую программу, а предложить улучшения!
С учётом профиля сообщества - можно сделать упор на психологическую составляющую: что, по вашему мнению, будет психологически более полезно и естественно читать детям от 6-7 до 17-18 по сравнению с существующим списком (с программой российской школы можно ознакомиться здесь).

Если вы живёте в другой стране, можно рассказать о подходе к чтению в тамошних школах и также предложить усовершенствования.

Аргументация может быть любой степени проработанности и убедительности - начиная от "мне просто кажется, что было бы лучше..." )
Единственное, что недопустимо для министра по чтению - это уничижительно отзываться о любых авторах и книгах.
Помните, что все мы (в том числе и ваши любимые писатели) стоим на плечах предшествующих поколений, и каждый писатель внёс свой вклад, заслуживающий уважения.
  • your_du

Неоправданные надежды и ребёнок

Добрый день, уважаемые участники сообщества. Опять обращаюсь к Вам за помощью.
Проблема такая. Дойдя до определенного уровня жизни, захотелось окружить себя статусными вещами. В том числе - отдать ребёнка в частную школу.
В общем, выбрав самую лучшую частную школу поблизости, отдала ребёнка на подготовку. Ещё на этом этапе ребёнок начал жаловаться, что учитель к нему излишне строга и как ему кажется, она специально пытается его расстроить. В чем это выражалось - она злилась, когда ребёнок переспрашивал или спрашивал. На ее взгляд, он слушал ее «вполуха», поэтому постоянно тянул руку с вопросом. В принципе, зная своего ребёнка, я учителю верила и просила ребёнка быть более серьёзным и внимательным. Отвела его даже заниматься со специалистом, чтобы ребёнок стал более собранным. По результатам занятий - специалист сказал, что ребёнок совершенно обыкновенный, в силу возраста не слишком умеет концентрироваться, и в силу темперамента незначительно дольше вникает, то есть новые задачи с ним нужно обговорить дважды.
Занятия со специалистом закончились в июле и я со спокойной душой отвела ребёнка в школу. Но уже на следующий учебный день ребёнок вышел из школы «прибитый» и растерянный, сказав, что на второе его «уточнение» учитель грубым тоном ответил, что с ним невозможно заниматься. Сказал: «Мамочка забери меня из этой школы, меня ненавидит учитель, с другими она так не разговаривает. Она меня ни разу за год не хвалила, а другим всегда говорит молодец». Я решила, что это началась адаптация, но в следующие несколько дней это повторилось. Он постоянно рассказывал все новые реплики учителя, типа «не услышал, сиди дальше», «мы не будем тебя ждать» и так далее. Поскольку это 100% проблема не в коллективе (ребёнок общительный, его никто не обижал), то я приняла решение перевести ребёнка в другую школу (в этой другого класса нет, а позиция администрации такова, что проблем у них нет, есть проблема у ребёнка). Других частный школ поблизости нет, пришлось выбрать государственную.
Проблема в том, что я чувствую какое-то эмоциональное опустошение, хочется выть от отчаяния, ведь гос.школа - это не то, чего я хотела. Мне так нравился вид нашей школы, вид опрятных холёных детей, отсутствие родительских споров за деньги, и сам статус, что ребёнок учится в частной школе. Прошу прощение за возможно зашкаливающее ЧСВ, но пишу как есть.
Ребёнок рад, сегодня был первый день в новой школе - он просто в восторге от учителя. А мне грустно. Не знаю почему, не могу разобраться, что меня так гнетёт, точнее корень вот всей этой тревоги. Помогите, пожалуйста, мнением со стороны. Заранее благодарна.

Не усваиваю объяснения, только через практику

Привет, сами себе психологи.

Я сегодня попросила мужа научить меня играть в танки. И вот я сижу, пытаюсь играть, и в какой-то момент муж берёт управление на себя, показывая и комментируя, что делать, и я проваливаюсь в возраст лет четырёх, когда папа или мама тоже что-то берут и делают за меня. И там большая травма. Я вышла из-за компа и постаралась её уловить, но ощущение быстро улетучилось, я попросила мужа проиграть всё ещё раз, но больше не получилось, триггер не триггерился)

Мне очень важно узнать, что там за травма, потому что её последствия мучают меня всю жизнь, а именно: я не могу обучаться, когда кто-то мне показывает, как нужно делать, мне необходимо от начала и до конца повторить всё лично, и тогда я могу научиться. Мозг словно блокирует объяснения, и я ничего не понимаю.

Из-за этого я не смогла в школе успевать по математике, и закончила школу с единственной тройкой по алгебре – я просто не успевала тут же прорешать в голове то, что объясняли.

Не смогла научиться водить машину, потому что не успевала отрабатывать действия за объяснением инструктора, вернее, мне не давали столько времени, предполагалось, что я слышу теорию ушами, и этого достаточно.

Сейчас занимаюсь математикой для себя с репетитором, и он просек эту фишку, и даже не пытается мне показать, как он решает что-то, сразу даёт мне пробовать самой.

Но меня это угнетает, я хочу научиться внимать чужим объяснениям, а вот блок в этом месте. Или я пробую сама, или туплю.

Очень грустно, что не успела отследить чувства там, в травме, и не знаю, как вызвать их снова. Возможно, там была обида, стыд? Боюсь надумать. Но раньше к этому слою у меня доступа не было совсем.

Если у кого-то есть идеи, как вытащить всё это обратно, или что делать с последствиями, буду очень благодарна.
Гермиона

Хочу учиться на психотерапевта

И работать потом, помогать людям.
Мне кажется, у меня есть опыт и душевные качества, необходимые для этого дела. Образование и практические навыки добавить, и я буду чёткий специалист.

Прямо хочу, дозрела.
У меня высшее юридическое образование. Диплом с отличием.
Навыки обучения хорошие.
Много лет работала с людьми, на приёме граждан.
Неплохо... Да что я прибедняюсь - я отлично пишу.

Юристом больше работать не хочу.
Хочу сменить сферу деятельности.

Поделитесь, где учат на психотерапевта, чем отличается от психолога, я так толком и не поняла.

Терапевт имеет права выписывать рецепты на фарму, а психолог нет, правильно я понимаю? Или ещё какие-то отличия?

Разрешено ли, и насколько вписывается в этические кодексы, ещё не закончив обучение, пробовать консультировать за небольшую плату, чтобы выживать и платить за обучение? Можно ли как-то совмещать с работой, или это одно в ущерб другому и с риском надорваться?

Может, есть мнение, что начинать обучение без серьёзной подушки сбережений - провальное мероприятие?

Ещё интересно, супервизия, есть ли уже в процессе обучения, просто любопытно, как это вообще происходит, может кто-то захочет вспомнить, рассказать.

Живу в Московской области.
Всем хороших выходных, приветы и цветы!

Семейные проблемы

Добрый день!

Ранее писал в сообщество несколько раз. Меня тревожили вопросы работы. Каждый раз советы, оставленные под постом мне помогали, ну или, по крайне мере, успокаивали. Хочу снова отправить запрос в сообщество, на  это раз, на тему семейных проблем.

Collapse )